教育部基础教育司于1998年3月27至28日再京召开“全国中小学建材建设工作座谈会”。会议主要有三项议程。
    一、“全国中小学教材展示中心”揭幕。柳斌同志和新闻出版署阎晓宏同志出席了剪彩仪式。代表们参观了中小学现行的各学科教科书和教辅读物。展示中心的成立，把中小学教材集中展示对比，使其成为教材交流的渠道，以促进教材质量的提高。
    二、教育部基教司金学同志作了题为《进一步贯彻教材多样的方针，提高教材编写质量，努力为实施素质教育服务》的报告。他主要讲了三个问题。1.素质教育体现了具体化的。阶段性的教育思想和教育目标，与受教育者的发展有密切关系，要研究如何加强实施的操作性。2.要把经济建设专项依靠科学技术进步的轨道上来为提高民族素质奠定基础，把沉重的人口负担转化为人类资源。3.进一步贯彻多样化方针，提高教材编写和出版的质量努力为实施素质教育服务。教材要编、审分开。教材多样化，要在统一的规划下，编写不同风格的教材，以适应不同地区教育的发展情况。经过十几年的努力，编写了符合大纲要求的六三制和五四制的七套半教材，这是国家国画的教材，这些教材从1992年开始陆续送审，5年来共审查通过了五套半教材，75中单科教材，2000余册。
    金学方还讲到，教材总体上说还是内容偏多、偏深、偏旧、要求上偏高、偏重、偏难。要考虑教材的基础性、普适性、发展性，把目标和教学结合起来。原国家教委下发1号文件调整教材，高中主要调整数学、物理，初中和小学主要调整语文。数学、物理、化学、外语、五月底拿出调整意见，不要出小册子，用一页纸附在教材中。陈至立同志最近肯定了改革开放二十年来教材建设取得的成绩，并看了一些教材，提出现行教材要组织一些人仔细看一下，太多、太深、太难的内容要去掉；明显不衔接的要衔接好；不需要的，太深的可以删掉。可以添一些新知识，但不一定解题。不要太多的人，组织一些人修订一下。对目前大家认为存在问题较多的考试要重点研究一下。数理、化的内容深，英语、语文、历史的考试也要研究。要尽快落实，抓出成效。
    三、就中小学教材建设和教材调整等有关问题展开讨论。陶卫、张鸿苓（北师大教材编委会）、曾灼先、廖玄九（华南师大）、吴惟粤（广大教育厅）等同志反映了目前中小学教学中存在的一些问题，高考的问题记忆社会上对中小学学科教学的争议等。认为过去投入不够，教材要不断完善，深、难、重的可以调整，但要考虑教材的稳定，改得太频繁，对教学不利，建议教育部是够先调整教学大纲人教社徐岩同志谈到，人教社非常重视在教材中体现素质教育，国家教委对教材建设的宏观管理作了一些工作，对教材抽检中发现的问题，行为多同编写单位见面，在教材的选用上应加大管理力度。关于教材的调整，人教社近期内要征求教研员、教师和教育行政领导多人教版教材的意见，然后拿出教材的调整意见供各地参考。基教司邓立言同志提出三点建议：1.编出好教材， 要有精品意识，要加强研究和学习，总结戒烟，找出问题；2.做好服务，搞好配套教材，重视师资培训；3.如有余力可编写活动课（教师用）、选修课教材和课外读物，与教科书相辅相成。
    金学方同志就大家讨论的问题总结说，这次是教学内容“调整”，而不是鬼话和构建。调整要有利于素质教育实施。减轻学生课业负担、稳定教学秩序。如历史教材史料太多，内容偏多，应删减；有的与课时的冲突比较突出，还有重复的、有争议的也要删。活动课是在教师指导下，学生自主参加的世家，与学科教学不一样，强调时间操作，编活动课教师用书，不要编学生用书。教材编写应克服“应试教育”和高考的影响，不应过于重视学科的系统性。要删除陈旧内容，目前内容偏多、偏深、偏难。基础教育教材编写周期长，多学科，学科之间要配合好 解决重复问题。应有专门人员、机构编写教材，要注意跟踪世界先进教材。对使用面占70%的人教版有影响的主体教材，要组织修订。