一忌感情用事，某些教师容不得学生，看到学生捣蛋，“一问三不知”、“讲过还错”时便怒不可遏，言语尖酸科比，甚至体罚学生，特不值这样会使师生之间出现隔阂，感情产生危机，影响教育效果。
二忌生吞活剥。在教学舞台上，各家各派的教育学说可谓精彩纷呈。争奇斗妍。然而，不辨菽麦，简单机械地一味摩仿，则会成为东施效颦。教师首要要系统地学习各家理论，并消化吸收，是指真正成为“自己的“东西”，然后针对班级特点、学生情况、教材内容、教学大纲、考纲要求等因素，再选择并灵活运用适合上述诸因素的教学方法。
三忌故此视频。一些教师放弃雕刻“朽木”，二倾心于那些升学有望的学生身上，这是不公平的。美国教育家布鲁姆认为：除了1—2%的低能儿童外，绝大部分学生在学习能力方面差别并不大，教师应以自己的言行来帮助他们。面向全体学生特别是拉落伍者一把。
四忌表达随你。有的教师说话吞吞吐吐。病句迭出、前后自相矛盾；有的教师“乡音无改”，方言连篇等等，所有这些。均有碍于学生的接受，甚至使学生产生错句货形成错误的思维定势。教师应当严格要求自己，使自己成为一名会说普通话、语言丰富优美、表达准确且逻辑严密的合格的教师。
五忌不修边幅。不修边幅，不进有损于自己的形象和威信，还会分散学生的注意力。教师是学生活生生的榜样和楷模，应率先垂范，做到衣着大方、仪表整洁。
六忌幽默过度，脱离主题，挖空心思制造笑料，幽默故事泛滥成灾，往往适得其反，效果不佳。
七忌仓促上阵。平时不多下工夫，不认真尊严教材和备课，等到上课前花几分钟将课本草草地浏览一下，便仓促上阵。这样临阵磨枪的结果往往是辞不达意、思维混乱、缺乏逻辑、照搬教材、难点没突破，重点不突出，学生听时，味同嚼蜡，课堂气氛不活跃，效果差是必须的。
八忌虚荣作祟。虚荣能使人作茧自缚，是明哲之士所鄙弃的。教师若受虚荣心的驱使，也常常做出一些莫名其妙的事情来。例如，在课堂上，教师一句察觉到讲解某问题的失误，却不愿纠正，甚至蛮不讲理地说“就是这样”；当被学生问倒后，竟埋怨学生不该去钻“牛角尖”，专门问些稀奇古怪的问题，甚至对学生怀恨在心。
九忌好高骛远。对不同的学生，应分别制定相应的目标。使其“跳一跳，能摘到梨子”，学生倡导甜头后，才能兴致勃勃。信心百倍地投入到学习中去。但是有的教师吧目标定得过高，造成教育学的脱节，使学生变得生硬而不和谐，最终使学生的美好绥远化为泡影。
十忌嚼饭喂人。把现成的知识填鸭式地灌输给学生，上课“满堂灌”、“一言堂”，且不说这种教学本身的索然寡味，即使学生教会了。也只能交出一批书呆子，死教条。